Rendez-vous des conseillers d’orientation 2009

Plusieurs ont souhaité avoir un peu plus de précisions quant à l’horaire de la journée.  Nous publions ici les grandes lignes de cette journée.

8 h 30 Arrivée et accueil

9 h 00 Mot de bienvenue du Directeur général

9 h 15 Ateliers thématiques  Ciné-philo : la nouvelle FG ou Lego robotisation en Technologie du Génie électrique

10 h 00 Pause

10 h 15 Les services adaptés

10 h 45 Visite de programmes : Chimie et Génie mécanique ou Biotechnologie et Sciences humaines

11 h 45 Pause – Questions ouvertes – RREC

12 h 00 Dîner

13 h 00 Ateliers thématiques : Lego robotisation en Technologie du Génie électrique ou Ciné-philo : la nouvelle FG

13 h 45 L’international au Cégep de Lévis-Lauzon

14 h 30 Visite de programmes : Biotechnologie et Sciences humaines  ou Chimie et Génie mécanique

15 h 30  Les services de la Direction de la formation continue et Évaluation de la journée

Lors du rendez-vous des Conseillers d’orientation qui se tiendra le 15 avril prochain au Cégep de Lévis-Lauzon, vous aurez l’occasion de vivre une expérience unique dans le réseau collégial, vous aurez l’occasion de participer à un Ciné-philo.

Ciné-philo est à la fois une mesure d’aide à l’apprentissage, mais aussi une activité d’intégration des apprentissages. Le concept est simple. Un film ou un documentaire sert de déclencheur à une discussion d’ordre philosophique. L’échange permet aux étudiantes et aux étudiants d’acquérir des habiletés argumentaires qu’ils sont invités à transposer dans un court texte de type argumentatif. Cette approche permet de partir des préoccupations des collégiennes et des collégiens afin de donner du sens à un apprentissage, afin de l’incarner dans leur quotidien. Comme les thématiques les rejoignent, les participantes et les participants s’engagent dans les échanges et intègrent des savoirs sans vraiment s’en rendre compte. Dès lors, la philosophie prend une autre dimension, moins statique, moins livresque.

La participation à Ciné-philo est volontaire et s’ajoute aux périodes de formation. Pourtant, la participation s’avère excellente puisqu’à chaque activité plus d’une cinquantaine de jeunes assistent à la projection et se prêtent aux débats qui suivent.

L’enseignement de la philosophie au Cégep de Lévis-Lauzon se différencie aussi par la Journée mondiale de la philosophie. Cette journée parrainée par l’UNESCO a lieu en novembre. C’est l’occasion de rencontrer des penseurs et des philosophes, de débattre de différentes questions, d’échanger sur des thèmes aussi actuels que la consommation ou l’art. Les activités de la journée mondiale de la philosophie s’intègrent aux cours et ajoutent une dimension concrète et actuelle à ces derniers.

Ce qu’il faut comprendre c’est que la formation générale devient le vecteur de compétences de base utiles dans les autres cours. L’exemple de la philosophie s’avère révélateur. La compétence à développer une argumentation, à défendre ses idées et son opinion est fondamentale. Elle est utile non seulement dans le cadre des cours collégiaux ou universitaires, mais dans la vie courante. La philosophie amène aussi la personne à structurer sa pensée, à préciser son système de valeur. Ce sont là des acquis essentiels pour tout citoyen.

Lors du Rendez-vous, vous aurez l’occasion de rencontrer des représentants du département de philosophie. Prenez le temps d’échanger avec eux pour bien saisir la portée de la formation qu’ils offrent et des stratégies d’enseignement et d’apprentissage qu’ils mettent en œuvre. Vous noterez la différence.

Si vous aviez des questions à adresser aux professeurs de philosophie ou des autres disciplines de la formation générale (français, anglais et éducation physique), il ne faut pas hésiter à le faire en nous les transmettant via le commentaire propre à ce texte.

Jacques Belleau

Directeur adjoint des études.

Les services adaptés du Cégep de Lévis-Lauzon ont pour mission d’accueillir et de soutenir les étudiants ayant des troubles de différentes natures.  Nous soutenons les étudiants ayant des troubles physiques (handicaps visuels, auditifs, moteurs), des troubles organiques, des troubles neurologiques, des troubles d’apprentissage et des troubles graves de santé mentale.  Les besoins de ces différentes clientèles sont variés et nous nous efforçons de leur proposer des mesures adaptées non seulement à leur trouble, mais aussi aux besoins particuliers de chaque individu.

Pour ce faire, nous avons formé une équipe dont les principales forces sont l’ouverture, l’implication et la multidisciplinarité.  Le noyau de base de cette équipe est composé de la répondante locale des services adaptés et psychologue, d’une conseillère pédagogique et d’une éducatrice spécialisée.  À ce noyau se joignent divers professionnels qui, par leur expertise respective, soutiennent les étudiants dans les diverses sphères de leur vie : orthophoniste, conseillère en emploi, conseillères d’orientation, intervenant social, aide pédagogique individuel à la réussite, responsable de l’aide financière, etc.  Cette collaboration permet aux étudiants de travailler de manière cohérente à partir d’approches complémentaires, tout en permettant aux intervenants de mieux comprendre les différents troubles, donc de mieux intervenir.

Le soutien pédagogique qui est offert aux étudiants par les services adaptés comporte deux volets.  Le premier concerne les outils pédagogiques que peuvent utiliser les étudiants pour réaliser leurs travaux et leurs examens. Nous accompagnons les étudiants dans l’apprentissage de logiciels, d’agendas électroniques, de dictionnaires électroniques, etc.  Le second aspect de notre intervention caractérise tout particulièrement le Cégep de Lévis-Lauzon. Les étudiants bénéficient d’un soutien pour développer leur organisation et leurs méthodes de travail, mais ils reçoivent également un soutien pour développer leur capacité d’abstraction et de compréhension de textes complexes.  L‘objectif est non seulement de permettre aux étudiants de réussir leurs cours au cégep, mais aussi de faciliter le transfert des stratégies acquises dans leur vie en général et sur le marché du travail.

Kathrine Gauvin, Conseillère pédagogique aux services adaptés

Le nez collé sur mon hublot, je tente de retenir les derniers souvenirs de mon séjour en France qui osent se dissiper derrière les nuages du Québec….Dur dur le retour ! C’est la « totale » comme choc culturel : une masse blanche que je connais si bien recouvre le sol : je « caille » déjà !,  l’agent de bord m’apostrophe d’un familier « tu veux-tu un oreiller ? », mon voisin me raconte un match de hockey enlevant qui m’apparaît plutôt ennuyant en comparaison du  «foot »!

À travers mes nouvelles lunettes, mon  Ptit Québec me laisse un arrière-goût.
Suis-je toujours un québécois pur laine ? Que dire de mon étiquette à présent ?!

J’étais loin de me douter suite à ma rencontre d’information auprès du Cégep de Lévis-Lauzon  l’aventure qui s’offrirait à moi en choisissant de réaliser mon stage à l’étranger.

Allez viens que je te raconte ma formidable aventure !

Au Cégep de Lévis-Lauzon,  plusieurs programmes offrent des possibilités de séjours et d’études à l’étranger qui peuvent prendre la forme de :

-          Voyages culturels et/ou voyages

-          De stages d’études intégrés au programme (plusieurs possibilités)

-          De stages de coopération et aide humanitaire (Amitié Haïti-Lévis, Guatemala, République Dominicaine, etc.).

Le Cégep a conclu plusieurs ententes avec des établissements français tels les IUT (Institut universitaire de technologie) qui permettent d’aller étudier pendant un semestre en France (Corse, Bordeaux, Nice, etc.) ou d’y faire un stage pratique de longue durée (8 à 10 semaines) en fin de formation pratique. D’autres destinations peuvent être offertes telles que la Belgique, le Canada anglais, les Etats-Unis, le Mexique, etc. Les projets d’études ou de stages sont encadrés au Québec dans la préparation avant le départ et pendant le séjour, puis à l’étranger également, par l’intermédiaire de nos partenaires. À l’inverse, c’est plus d’une centaine d’étudiants étrangers qu’accueille le Cégep de Lévis-Lauzon.

Catherine Lévesque

Conseillère pédagogique.

L’évolution du régime pédagogique du secondaire n’est pas sans effet au Collégial. L’un des impacts a trait aux conditions d’admission des personnes en situation particulière. Nous vous proposons ici un texte qui tente d’éclairer la plupart des cas pouvant se présenter.

Le titulaire d’un diplôme d’études secondaires antérieur à mai 2007 ou un DES antérieur au 1^er juillet 2010 à la formation générale des adultes (A1, A2) est admissible au collégial dans la mesure ou il satisfait aux conditions particulières d’admission au programme établies par le ministre. De plus, il doit réussir le ou les cours de mise à niveau obligatoire dans les matières suivantes non réussies : Anglais ou Français, langue seconde, 5e secondaire; Histoire, 4e secondaire; Sciences physiques, 4e secondaire; Mathématique, 4e secondaire. Lorsque des cours de mise à niveau doivent être suivis, le cégep donne un délai d’une ou deux session(s) pour la réussite du ou des cours de mise à niveau. Pour la personne qui a fréquenté un cégep avant l’automne 2007, le collège se réserve le droit d’exiger un ou des cours de mise à niveau.

Le titulaire d’un diplôme d’études professionnelles (DEP) est admissible à un programme d’études conduisant au diplôme d’études collégiales, lorsqu’il satisfait aux conditions particulières d’admission au programme établies par le ministre et qu’il a accumulé le nombre d’unités alloué par le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire ou par le Régime pédagogique de la formation générale des adultes pour l’apprentissage des matières suivantes : langue d’enseignement de la 5e secondaire ; langue seconde de la 5e secondaire ; mathématique de la 4e secondaire. Il est cependant possible d’être admis conditionnellement lorsque l’une de ces trois matières est manquante. La personne doit alors s’engager à réussir la troisième matière durant sa première session d’études collégiales ou au plus tard à la date d’abandon de la session qui suit son admission (20 septembre ou 15 février).

Le titulaire d’un diplôme d’études secondaires à qui il manque moins 6 unités peut être admis conditionnellement à un programme d’études conduisant au diplôme d’études collégiales, la personne qui s’engage à accumuler les unités manquantes durant sa première session ou au plus tard à la date d’abandon de la session qui suit son admission (20 septembre ou 15 février). Il s’agit ici d’une personne qui avait été admise sur la base de la réussite de tous ses cours, mais qui a eu un « accident de parcours » dans la dernière étape du 5^e secondaire. L’étudiant doit être en 5^e secondaire dans toutes ses matières pour être considéré.

Le titulaire d’une formation jugée équivalente par le collège est admissible à un programme d’études conduisant au diplôme d’études collégiales  lorsqu’il satisfait aux conditions particulières d’admission au programme établies par le ministre.

Le titulaire d’une formation et expérience jugées suffisantes par le collège est admissible à un programme d’études conduisant au diplôme d’études collégiales lorsqu’il a interrompu ses études à temps plein pendant une période cumulative d’au moins 36 mois.

Lors du Rendez-Vous, l’équipe du Service du Cheminement Scolaire sera sur place afin de répondre à vos questions. Si d’ici là il vous venait des questions que vous souhaiteriez voir traiter dans le cadre du Rendez-Vous, n’hésiter pas à nous les communiquer via ce blogue. 

Julie Ouellet

Service du Cheminement Scolaire

Cégep de Lévis-Lauzon.